바른사회운동연합

  대학의 위기, 교육의 기회>  대학 혁신을 통하여 청년들의 어려움을 근본적으로 해소하자     1. 대학의 위기는 교육의 기회   한국대학은 학령인구의 급격한 감소로 정원을 채우지 못하는 대학들이 급격히 증가하는 동시에 글로벌 대학평가에서도 중국, 싱가포르, 홍콩 등의 대학들에 크게 뒤쳐지면서 질과 양에서 큰 위기에 처해 있음. 한국대학의 위기는 대학구성원들이 근본적인 변화에 관심을 가지고 변화를 수용하는 계기를 마련해 준다는 차원에서 교육의 기회가 될 수 있음. 세계적으로 AI교육혁명이 본격적으로 시작되는 동시에, 세계 유수 대학들은 4차 산업혁명의 혁신생태계의 중심 허브로 전환하고 있음. 우리 대학들이 이번 대학 위기를 기회로 만들 수 있다면 청년층의 실업, 지역의 소멸, 격차 확대, 삶의 질 저하 등 난제들을 해소하는 계기가 될 수 있음.     2. AI 교육혁명   코로나와 4차 산업혁명으로 수백 년 동안 거의 바뀌지 않았던 교육에서 지각변동이 일어나고 있음. AI 중심의 4차 산업혁명으로 현재 초등학생이 가지게 될 직업의 65퍼센트는 우리가 아직 모르는 전혀 새로운 직업일 것으로 예측되면서 교육의 본질적 변화를 요구하고 있음. 코로나는 디지털 교육으로의 전환을 수십 년 앞당겼으며 코로나가 진정되더라도 과거로 회귀하기보다 디지털교육에서 한 걸음 더 나아간 AI교육혁명이 가속화될 것임. 4차 산업혁명 시대 모두가 AI에 대체되지 않으면서 AI를 활용하여 인간성을 신장할 수 있도록, 무엇을 배우고, 어떻게 가르치며, 누가 학습하나 등 교육의 근본을 바꾸는 AI교육혁명에 나서야함. AI교육혁명에 성공한 국가는 일자리도 빠르게 증가하고 격차도 감소할 수 있지만 그렇지 못한 국가들은 어려움에 직면하게 될 것임.     (무엇을) 지식의 양이 기하급수적으로 증가하여 언제든 필요한 지식을 온라인으로 접근할 수가 있게 되면서, 지식의 암기가 아니라 지식을 활용하여 문제를 해결하고 새로운 것을 만드는 역량을 길러야 함. 암기보다 개념이해 중심으로 지식기반을 튼튼히 하고, 읽기, 쓰기, 계산하기뿐만 아니라 데이터, 공학, 인문학 등을 활용하는 문해력을 기르고 창의력, 비판적 사고력, 협력, 소통 등의 창의·인성도 길러야 함. (어떻게) 학생의 잠재력과 수요에 관계없이 한 교실의 학생들에게 똑 같은 내용을 학습하도록 하고 표준화된 시험으로 역량을 평가하는 등의 평균을 지향하는 대량생산 교육방식에서 탈피. AI보조교사와 같은 첨단 에듀테크를 활용하여 모든 학생에게 맞춤학습 기회를 제공하면서 교사의 부담을 줄여주는 동시에 교사는 인간적 연결을 강화하며 학생의 창의성과 인성을 키워주는 프로젝트학습 등에 집중. (누가) 출산율이 급격히 하락하는 상황에서 이제는 모두에게 질 높은 초중등 및 고등 교육은 물론이고 유아교육/보육과 평생교육까지 기회를 보장.     3. 대학이 혁신생태계 중심허브로 전환하기 위해서는 관료주의 극복이 핵심   우리 대학은 학생의 80 퍼센트가 사립대학에 다니고 있고 교수 수준이 매우 높아서 혁신이 가능한 좋은 조건을 갖추고 있지만, 무엇보다 대학 전체의 관료주의를 극복이 시급. 대학의 목표를 조직의 생존보다 경제사회의 변혁과 학생의 성공에 두고, 정부가 정해준 목표를 달성하는데 급급하기보다 학습과 지식 창출을 연결하는 혁신에 주력. 교수도 관료화를 거부하고 지식혁신가로 거듭나야하고, 대학의 재원으로 등록금과 정부지원에만 의존할 것이 아니라 제도혁신과 파트너십을 통하여 지역사회 및 산업계로 다원화하여야 함. 지역 대학은 관심을 국가 차원에만 두기보다 지역과 글로벌 차원으로 돌려야 함. 정부도 혁신이 가능한 대학체제 구축을 위하여 무엇보다 과거의 틀에 묶여 있는 대학규제체제를 과감히 개혁. 근본적으로 대학 행정을 영국처럼 아애 교육부에서 분리. 국가장학금의 규모도 상당히 커진 상황에서 장학재단 등 사회단체들이 혁신을 시도하는 대학과 교수를 지원하도록 생태계를 조성하여야 함.      4. 대학정책의 대전환   대학이 AI교육혁명과 4차 산업혁명에서 중심 역할을 할 수 있도록 그 동안 규제와 통제 중심이었던 대학정책을 자율, 개방, 포용적/파괴적 혁신지원 등의 세 원칙으로 대전환.   (자율) 교육행정이 획일적인 규제 일변도로 가면서 현장의 자율이 지나치게 제한되어서 변화의 동력이 꺼지고 있는바 대학은 교육부 산하에서 아애 분리시키고 초중등 학교는 운영의 자율을 대폭 확대. (개방) 대학의 고등교육과 평생교육은 기업과 지역사회와 유기적으로 연계되어 있고, 대학의 기능이 교육에서 연구개발 더 나아가 혁신으로 확대되고 있는바, 대학을 교육의 좁은 테두리에 가두었던 낡은 틀에서 과감히 벗어나서 개방을 추진.   (포용적/파괴적 혁신지원) 대학을 4차 산업혁명과 AI교육혁명을 위한 혁신생태계의 중점 허브로 육성하기 위하여, 대학에 대한 재정지원을 대학의 포용적/파괴적 혁신에 집중.   5. 정책 제안   1. 대학을 교육부에서 분리해 국무총리실 산하로 편제 - 세계 유수의 대학들은 빠르게 신기술을 창출하거나 받아들여서 다양한 산업과 사회 분야에 접목해서 새로운 비즈니스와 사회 혁신의 모델, 나아가 새로운 산업을 창조하는 혁신생태계의 중심지가 되고 있음. - 대학이 이렇게 변화할 수 있어야 청년들이 4차 산업혁명 시대에 혁신가 혹은 창업가로서 신기술을 활용하여 새로운 직업을 만들어내고 가질 수 있음. - 그러나 우리나라 대학은 교육부의 산하기관처럼 취급되면서 강한 통제와 지시를 받고 있음. 따라서 대학의 이러한 기능과 역할의 확대가 교육부의 테두리를 넘어서는 순간 바로 교육부로부터 철퇴를 맞게 됨. -  따라서 대학을 교육부의 산하로부터 떼어내어 총리실로 편재하는 정부 개혁이야말로 대학 규제 개혁의 출발점이 되어야 함. 대학을 교육부 산하에 그대로 두고 교육부가 주도하는 대학 규제 개혁은 마치 고양이에게 생선 가게를 맡기는 꼴. - 지금처럼 교육부의 통제를 받는 구조에선 대학의 자율성 확보 어려워. 정부출연연구원처럼 국무총리실에서 최소한의 규제와 조정 업무만 담당.   2. 대학이 혁신생태계의 허브 역할을 할 수 있도록 지원 - 대학 기능은 교육만이 아니라 연구개발 기능이 추가되고 최근 미국의 스텐포드나 버클리 대학과 같이 혁신생태계의 허브 역할이 추가되는 방향으로 진화. - 대학지원도 교육부의 통제중심에서 탈피하여 혁신전략부(가칭)를 신설하여 혁신생태계의 중점 허브 역할을 할 수 있도록 종합적으로 지원하는 방향으로 새롭게 디자인. - 혁신전략부는 영국의 BIS(Business, innovation, Skills)를 벤치마크하여 산자부의 산업지원기능에 고등교육 지원기능을 융합하는 형태로 신설하여, 민간 주도의 혁신생태계 조성을 위한 국가전략을 디자인하고 대학과 기업의 혁신을 지원하는데 집중.   3. 대학의 기초과목들부터 AI보조교사를 도입하여 기초학력 보장하도록 하는 등 ‘포용적 혁신’에 지원 - 대학에 기조학력이 미달되는 학생들이 대거 진학하고 있는 바 대학의 수학, 통계학, 물리학, 화학, 경제학, 회계학 등 기초과목에서부터 AI보조교사를 활용하여 기초학력이 부족한 학생의 성공을 지원. - 대학입학제도도 선별 중심이 아니라 포용적으로 학생을 선발하여 성공시키는 방향으로 전환   4. 대학의 평생학습자와 해외학생 교육을 위한 ‘파괴적 혁신’에 지원 - 대학이 평생 학습자에 대한 교육을 강화하고 해외 학생을 늘리기 위해서는 대학 스스로 ‘파괴적 혁신’에 나서야 하고 정부와 사회에서 이러한 대학의 변화가 가능하도록 여건을 조성. - 대학의 파괴적 혁신은 새로운 대상을 개척하면서 완전히 새롭게 가르치는 것. 대학이 기존 학생을 가르치던 내용과 방식을 그대로 유지하는 확대재생산만으로 평생 학습자와 해외 학생을 제대로 교육할 수 없기 때문.  - 평생 학습자와 해외 학생에게 통하는 혁신적 교육을 하는 대학이 나오고 이들이 국내 기존 학생들에게도 선택받으면서 낡은 모델에서 벗어나지 못하는 대학들을 추월하는 서열파괴야말로 파괴적 혁신의 본질.     ※ 대학의 포용적 혁신 사례 (미국에서 제5의 물결을 일으키는 ASU와 퍼듀)   ASU는 얼마나 많은 학생을 배제하느냐가 아니라 얼마나 많은 학생을 포용하여 성공시키느냐로 평가받겠다는 것을 학교의 미션으로 내걸었다.     미국 인디애나 주 주립대학인 퍼듀는 2017년 영리 온라인 대학인 캐플런 대학을 인수·합병하였다. 이를 통하여 퍼듀는 미국 전역에 흩어져 있는 15개의 캐플런 대학의 시설을 활용하여 3만 명의 늘어난 학생에게 개별화된 맞춤형 온라인 교육 기회를 제공할 수 있게 되었다.   ※ 대학의 파괴적 혁신 사례 (Southern New Hampshire University와 Western Governors University)   Southern New Hampshire University 기술기반 혁신적 학습지원 프로그램 운영을 통해 학생들의 학업성취도 증대   ● Algorithmic Teaching Assistant - 교수들의 채점및 피드백을 AI기술로 자동화. 현재 Writing 채점에 활용 중 - 채점 결과의 정확성이 매우 높고 교수들과 학생들의 만족도가 높음 - 교수와 학생들 교류 시간 증가    ● Game based Use of AI to improve Oral Communication - 구글과 협업하에 게임기반의 AI기술을 활용한 감성 분석/평가를 통해 Gen Z 세대의 구두 커뮤니케이션 스킬 향상 프로그램 진행 - 동일한 방법을 기타 Soft Skill 향상에 확대 적용 예정    ● Human Connection Engine - 교수/학생 간의 교류를 자동화하는 환경구축과 동시에 인적 개입이 필요한영역 찾아내는 기술 도입 - LMS discussion boards data 활용, 학생들의 스트레스가 있는 영역에 교수들이 개입하여 맞춤형 도움 제공    ● Enhanced Advising Platform - 온라인 상의 학생/교수간의 모든 교류가 기록되며, 데이터 러닝을 통해 인적 개입의 필요 여부가 판단됨. MSAzure AI와 machine learning 기술 적용 - 학생들의 학업성취도에 직접적인 영향   Western Governors University 산업과의 직접적인 협업을 통해 학위 취득 뿐만아니라 사회가 요구하는 실질적 스킬 및 가치를 얻을 수 있는 맞춤형 학습과정 및 서비스 제공   ● 네 종류의 교수진 운영   - 멘토링 교수: 입학과 동시에 교수/학생간 1:1 멘토링 관계 매칭. Human Logic dashboard 활용하여 학습과정 전반에 걸친 맞춤형 상담 제공 - 평가자: 개인별 맞춤형 평가 제공. 평가 기준에 따라 철저히 객관적인 블라 인드 평가 진행. 향후 채점자동화 기술도입을 통해 학생과의 정서적 교류 강화 예정. - 학습디자이너: 교육과정 및 프로그램 전문 개발 - 티칭 강사   ● 역량 매칭 시스템 운영   - 3000개가 넘는 역량을 위치기반의 시장(직업) 역량 데이터에 연결 - 이를 기반으로 학위나 학점 취득 전에 필요한 스킬을 정의하고, 미래의 직업을 위한 학습과정 커리큘럼을 맞춤형으로 개발. - 학생별 취득한 자격증, 마이크로 자격증, 수강한 수업들, 보유한 역량들이 시스템의“성취목록”에 관리됨 - 학생의 거주지나 희망거주지 근처에 고용주가 원하는 역량과 학생들의 역량을 매칭, 구직 기회 확대 - 개방기술 네트워크(Open Skills Network)를 통해 기업과의 거대한 커뮤니티 협업시스템을 구축하여 학생 역량과 직업 매칭 시스템 운영 강화 - 360개 이상의 기관, Walmart, LinkedIn, Salesforce와 같은 거대 고용주 900개, 대학 등으로 구성   ● Micro credentials  - 특정 산업의 역량기반 자격증 프로그램으로서 일반 학위보다 짧은 기간에 학생의 니즈에 맞는 맞춤형 학습과정 제공.  예) edX와 협력하에 Micro Bachelor를 도입하여 IT 회사가 요구하는 실제 스킬을 빠르게 전수해 주는 6개월 학습과정 제공.   ● Stackable Credentials  - 전 생애에 걸쳐 학습자가 자유롭게 역량을 업스킬및 리스킬할 수 있는 기회 제공  

교육이 사회 변화 따라가려면학교 자율 존중하고 강화해야사학의 학습혁명 선도 경험이전 학교에 퍼지도록 이끌어야교육 갈등 함정에서 벗어나기그래픽=최종윤 yanjj@joongang.co.kr입시제도에 이어서 자사고를 두고 교육 갈등이 첨예화되고 있다. 교육과학기술부 장관 당시 자사고 제도를 입안하고 추진하였던 필자로서 국민께 죄송하고 참담한 심정이다. 간절히 바라는 점은 교육 갈등이 꼬리를 물고 이어져서 미래를 위한 교육 변화를 발목 잡지 말아야 한다는 것이다. 지속해서 늘어나는 인간 수명을 고려하면, 현재 학교에 다니는 아이들은 2100년까지도 왕성하게 활동할 세대지만, 우리 교육의 모습은 전혀 미래지향적이지 못하다. 하지만 세계적으로 교육에 인공지능(AI)과 디지털 플랫폼을 접목하고 교사들의 역할을 완전히 바꾸는 학습혁명이 이미 시작되었다. 우리도 교육 갈등을 최소화하고 미래를 위한 학습혁명에 집중하여야 한다. 자사고는 김영삼 정부에서 교육계의 합의를 바탕으로 1995년 발표한 교육개혁안에서 제시한 새로운 학교 모형에 뿌리를 두고, 김대중 정부에서 3개교로 시작하여 노무현 정부에서 5개교로 늘어난 자립형 사립고를 자율형사립고로 확대 발전시킨 제도이다. 자사고가 교육 갈등의 함정에서 빠져나오려면 세 가지 주요한 교육체제 변화에 있어서 사학의 역할에 대한 공감대를 넓혀야 한다. 첫째, 교육이 사회 계층 이동의 사다리 기능을 더욱 충실히 하도록 변화해야 한다. 우리나라가 해방 후 한 세대 만에 모든 아이에게 기초 교육을 받게 한 후, 경제 도약기에는 실업계 고교와 이공계 대학에 집중적으로 투자하면서 교육을 통해 가난의 대물림을 끊은 사례는 세계적으로 주목받고 있다. 이 과정에서 사학은 공립 못지않게 혹은 더 크게 교육의 형평성을 높이는 데 기여했다는 사실을 인식해야 한다. 미·영은 공립학교에도 자율성 확대 둘째, 교육이 경제·사회 변화에 발맞추어 지속해서 변하기 위해선 학교 자율을 강화해야 한다. 교육 변화의 동력은 정부가 위로부터 행사하는 힘만으로는 결코 충분할 수 없으며, 학교가 중심이 되어서 아래로부터 나오는 자율의 힘과 반드시 조화를 이루어야 한다. 세계적으로 학교가 정부 재정 지원으로부터 얼마나 독립적인가에 비례하여 자율이 부여되면서 대부분 사학이 공립보다 높은 자율을 가진다. 이러한 사학의 자율과, 이와 연계된 학생과 학부모의 학교 선택권이야말로 교육을 사회 수요에 발맞추어 변화시키는 동력이었다. 최근 미국의 차터스쿨(Charter School)이나 영국의 아카데미(Academy)와 같이 재정을 정부로부터 지원받는 공립학교에도 사립 못지않은 자율을 부여하는 추세이다. 오바마 전 미국 대통령은 재임 당시 차터스쿨이 교육 변화의 인큐베이터 역할을 한다고 강조하였다. 자사고도 자율형 공립학교와 마이스터고교와 함께 고교 다양화의 큰 틀에서 도입되었으며, 이들 학교부터 우선 자율을 대폭 늘리면서 궁극적으로 전체 학교에 자율을 크게 강화한다는 구상을 가지고 추진되었다. 셋째, 4차 산업혁명 혹은 디지털 전환의 시대에 학교는 모든 학생에게 지식을 단순히 암기하고 이해하는 것을 넘어서서 보다 폭넓고 깊이 있는 역량을 갖추도록 하여야 한다. 무엇보다 학생들은 협력하고 소통하면서 문제 해결을 하도록 배워야 한다. 또 배운 것을 적용하고 더 나아가 새로운 것을 만들어 내는 평생학습자로 키워야 한다. 이렇게 학습의 본질이 바뀌면서 교육체제를 하나부터 열까지 탈바꿈하는 학습혁명의 시대가 열리고 있다. 그러나 사학을 부정하고 모든 사학을 공립학교와 유사하게 만드는 획일적인 교육체제에서 학습혁명이 일어날 수 없다. 교육체제가 대전환해야 하는 상황에서 사학을 조준하여 부정할 것이 아니라 사학도 다른 교육 주체와 함께 변화하도록 하고 더 나아가서 변화를 이끌어가도록 환경을 만들어주는 방향으로 정책 합의를 이루어야 한다. 교육대·사대생의 학습혁명 역량 키워야 자율형 사립고 지정이 취소된 부산 해운대고 학부모들이 지난달 29일 세종시 정부세종청사 교육부 앞에서 부산교육청의 자사고 취소 결정에 항의하고 있다. [연합뉴스]자사고는 교육체제 변화의 맥락에서 가닥을 잡아야 한다. 무엇보다 먼저 자사고가 당초 기대해왔던 만큼 변화가 충분히 일어나지 못한 부분이 있다는 점을 인정하여야 한다. 그러나 이 문제를 제기하면서 자사고 승인을 취소하고 제도를 폐지하기 이전에, 과연 자사고가 사회 이동성 제고에 기여하는 동시에 학생의 폭넓고 깊이 있는 역량을 키우는데 자율을 최대한 발휘할 수 있도록 정부가 환경을 제공해 주고 전체 교육체제를 충분히 변화시켰는지 뒤돌아보아야 한다. 이를 위하여 정부가 자사고 설립 후 지난 10여년 동안 얼마나 창의적으로 정책을 개발하고 현장과 적극적인 소통하면서 정책을 추진해 왔는지도 성찰해야 한다. 이러한 점에서 필자부터 먼저 깊이 반성한다. 첫째, 자사고가 사회 이동성 제고에 충분히 기여하기 위해서는 소외계층과 저소득층의 자녀들에게 더 활짝 개방하는 동시에 자사고가 일반고와 경쟁하면서 교육의 질을 전반적으로 높여서 모든 아이가 좋은 교육을 받도록 하여야 한다. 높은 파도가 모든 배를 동시에 들어 올리는 것처럼, 자사고가 일반고에 변화 모델을 제시하여 자극을 주는 한편, 일반고도 자사고만큼 과감히 변화할 수 있도록 지원하여야 한다. 자사고와 함께 도입된 마이스터고교가 직업기술교육 혁신을 선도하면서 전체 특성화고교의 질이 함께 높아진 사례에 주목하여야 한다. 마이스터고교의 혁신을 협약 기업들이 적극적으로 지원한 것처럼 장학재단과 같은 민간재단이 일반고의 혁신을 재정적으로 지원하도록 유도하는 방안도 검토할 수 있다. 우리 기업가들도 빌 게이츠나 마크 저커버그처럼 교육에 기여하고 싶어 하는 분들이 많다. 그러나 최근 장학재단들이 학생 수 격감 등으로 장학금 일변도에서 탈피하여 학교의 학습혁명을 지원하고자 해도 정부 규제가 금지하고 있다. 또 교육대·사대에 진학한 우수 인재들이 학습혁명을 선도할 역량을 전혀 갖추지 못하고 교사가 되는 문제를 교육계가 외면하지 말아야 한다. 교육계가 교육부보다 먼저 교육대·사대 개혁을 공론화하고 변화에 나서야 한다. 학습혁명 선도 자사고에 기회 줘야 둘째, 학교 자율이 자사고에서 시작하여 모든 학교에 확대되도록 지속해서 추진해야 한다. 공립학교의 경우 자율형 공립학교에서 더 나아가 차터스쿨이나 아카데미처럼 학교 경영 자체를 민간에 위탁하는 방향으로 가야 한다. 예를 들어 교육대·사대가 직접 운영하는 부속 학교들은 실질적으로 학교 경영 권한을 교육대·사대에 전적으로 위임하는 수준까지 자율을 높이고 그 숫자도 늘려야 한다. 새로운 아이디어와 의욕을 가진 교육자들이 공립학교를 새로운 방식으로 운영하고자 할 경우에도 재정 지원을 하면서 학교 경영을 위탁해야 한다. 그러나 우리의 현실은 최근 일반 사학마저 더욱 강한 규제와 통제로 숨 막히게 하고 있다. 많은 학부모와 전문가는 교육 현장에서 관료주의가 더욱 강화되면서 변화의 활력이 눈에 띄게 저하되었다고 우려한다. 셋째, 학습혁명을 선도하려는 자사고에 과감하게 기회를 주고 경험을 전체 학교로 확산시키는 방안을 추진하여야 한다. 필자가 의장으로 일하는 EWI(Education WorkforceInitiative·교육인력개발이니셔티브)는 베트남에서 하이터치·하이테크 학습혁명을 위하여 먼저 외국어학교 네 곳에서부터 지원을 시작하였다. 작게 시작하지만, 이들 학교부터 경험을 축적한 이후 베트남 전체 학교에 확산시키는 방안을 베트남 교육부와 논의하고 있다. 자사고가 AI 기반 맞춤학습을 도입하거나 인터내셔널 바칼로레아(IB) 교육과정을 도입하는 등 학습혁명을 선도하고자 할 때 기회를 충분히 주고 그 경험이 일반 학교에 퍼지도록 정부가 지원하여야 한다. 마지막으로, 자신의 꿈을 가장 잘 키울 수 있는 학교로 자사고를 선택한 학생과 자녀의 선택을 존중해준 학부모, 그리고 재정 보조금을 받는 쉬운 길을 포기하고 자체 재원을 투자하여 특색 있는 학교를 운영하고자 한 교육자들이야말로 자사고 정책에서 가장 존중되어야 한다. 바로 개인의 자유가 학교의 자율과 미래 교육 변화의 핵심 가치이기 때문이다. 이주호 (바른사회운동연합 교육개혁추진위원회 공동위원장) KDI 국제정책대학원 교수·글로벌교육재정위원회 커미셔너·전 교육과학기술부 장관·리셋 코리아 교육분과장 출처 : 중앙일보https://news.joins.com/article/23549644

미·영·EU는 맞춤학습 확산하며전략적으로 학습혁명 진전시켜한국, 4차교육혁명 주도국서 빠져여기서 뒤쳐지면 우리 미래 암담4차 산업혁명 시대의 교육미국 비영리 교육 단체 립 이노베이션스가 추천한 맞춤학습 소프트웨어로 개인별 수준에 맞는 수업을 하는 학생들. [사진 립이노베이션스]영국 언론인 앤서니 셀던은 인공지능(AI)이 교육을 완전히 바꾸는 4차 교육혁명을 주도할 5대 국가·지역으로 미국·중국·인도·유럽연합(EU)·영국을 꼽았다. 몇 년 전까지 교육 강국으로 주목받았던 한국은 빠졌다. 필자가 최근 미국 교육 전문가들을 만났는데, 오바마 대통령이 한국 교육을 본받자고 국민에게 호소하였던 7~8년 전과는 완전히 달라진 자신감을 느꼈다. 지금 미국 교육에서 무슨 일이 일어나고 있는가? 첫째, AI를 비롯한 첨단 기술을 활용한 에듀테크(EduTech)가 급격히 발전하면서 공립학교들이 이를 빠르게 도입하고 있다. 2008년까지만 해도 전무하던 에듀테크 벤처 투자가 10년 동안 급증하며 2018년 연 10억 달러 수준에 이르렀다. 전 세계 에듀테크 벤처 투자 30억 달러 중 3분의 1이 미국에서 이루어진다. 미국은 보건 분야에만 70억 달러 벤처 투자를 하는 나라여서 여력이 충분하다. 전문가들은 2020년 2500억 달러 규모로 추산되는 글로벌 에듀테크 시장을 미국이 주도할 것으로 본다. 미국 공립학교들도 최근 활발하게 에듀테크를 교실에 도입하고 있다. 미국 에듀테크 미디어인 에드서지(EdSurge)에 따르면 학생 개개인의 역량과 필요에 맞추어 개별화된 학습 기회를 제공하는 맞춤학습(adaptive learning) 기술이 20%가량의 미국 학교에 이미 도입됐다. 학교가 에듀테크 도입을 꺼리고 교사가 새로운 학습 기술 도입에 저항한다는 말도 미국에서는 옛말이 되고 있다. 에듀테크 기업들이 맞춤학습 제공 읽기 맞춤학습 소프트웨어인 아이레디를 활용해 읽기를 배우는 초등학생들. [사진 아이레디]175개 학교와 11만1000명의 학생을 관장하는 볼티모어카운티학구(BCPS)는 최근 18개월 동안 교사·학부모·기업인과 지역 사회 지도자들과 수백 번의 인터뷰를 거쳐 맞춤학습 기술 도입을 결정했다. 교육과정을 개편하는 동시에 교장·교사 연수를 대대적으로 실시하고 있다. 시범학교에서는 저학년부터 맞춤학습 소프트웨어인 드림박스(DreamBox·수학)와 아이레디(iReady·읽기)를 도입하였다. 에듀테크 기업들은 전문가들을 지역에 상주시키면서 개선이 필요한 부분을 보완하도록 요구해 지역 학생들에게 최적화된 맞춤학습 플랫폼을 성공적으로 구축했다. BCPS는 올해 말까지 모든 학생이 노트북 컴퓨터나 태블릿으로 학습할 수 있도록 할 계획이다. 읽기 맞춤학습 소프트웨어인 아이레디를 활용해 읽기를 배우는 초등학생들. [사진 아이레디]학생 수로 따져 제주도교육청보다 크고 울산교육청의 절반 정도인 교육자치단체가 모든 학생에게 맞춤학습이 가능하도록 과감하게 에듀테크를 도입한 것은 놀랍고 두려운 일이 아닐 수 없다. 미국 학교들이 에듀테크를 원활히 도입할 수 있도록 지원하는 교육 단체인 립 이노베이션스(LEAP Innovations)의 사례도 주목할 만하다. 시카고에 기반을 둔 이 비영리단체는 파일럿 네트워크라는 프로그램을 통해 에듀테크를 도입하려는 학교들에 다양한 에듀테크의 체험 기회를 줘 맞춤학습 소프트웨어 중 개별 학교에 가장 적합한 에듀테크를 도입할 수 있도록 한다. 둘째, 미국에서 에듀테크와 함께 마치 쌍두마차처럼 학습혁명을 이끄는 것이 ‘학교 네트워크’다. 학습혁명은 최첨단 에듀테크 기술의 도입에 발맞추어 교사의 역할을 근본적으로 바꿔야 가능하다. 그러나 개별 학교가 낡은 공장형 학습모델을 폐기하고 새로운 학습모델을 개별적으로 모색하는 것은 거의 불가능하다. 그렇다고 국가가 새 학습모델을 제시하고 교육과정부터 교육 방식까지 일률적으로 바꾸는 것은 혁신가와 교사의 자율적 헌신과 창의를 끌어내지 못하고 많은 부작용만 낳는다. 그래서 새 학습모델을 발전시키는 학교 간 협력을 지원하는 네트워크가 자연스럽게 대안으로 부상하고 있다. 과목들 융합한 프로젝트 수업 활발 수학 맞춤학습 소프트웨어인 드림박스로 수학을 공부하는 학생. [사진 드림박스]미국 학교 네트워크의 원조라 할 수 있는 NTN(New Tech Network)의 출발점은 캘리포니아 나파밸리에서 1996년 문을 연 나파뉴텍고등학교다. 이 학교의 모든 수업은 두 과목 이상을 융합한 프로젝트 학습으로 진행된다. 교사는 학생들이 다양하게 팀을 이뤄 심층적으로 학습할 수 있도록 프로젝트 학습을 함께 디자인하고 실행한다. 필자는 한국개발연구원(KDI) 동료들과 나파뉴텍고등학교를 방문한 적이 있다. 한 교실에서 두 명의 교사가 두 과목을 융합해 수업을 진행하면서 두 명 모두 강의하지 않고, 학생들이 팀을 이루어 프로젝트를 진행하는 모습은 충격적이었다. 이 학교는 대구시교육청과 KDI가 함께 추진한 대구시 학교들의 프로젝트 학습 모델이 되었다. 나파뉴텍고등학교가 주목받으면서 2001년 게이츠재단이 600만 달러를 지원해 NTN이 설립됐다. 지금은 200여개 학교를 지원하는 학교 네트워크로 성장했다. NTN은 프로젝트 학습 모델을 지속해서 발전시키고 확산시키는 데 중요한 역할을 하고 있다. 두 과목 이상을 융합해 학생들에게 심층적 프로젝트 학습을 하도록 하려면 교실에서 프로젝트 학습을 지도해본 교사들의 경험이 가장 도움이 된다. NTN은 프로젝트 학습을 도입하려는 학교의 교사 연수에 이 분야 경험이 풍부한 교사들을 보낸다. 동시에 프로젝트 학습을 통한 학생 평가·기록 등 교사들에게 유용한 자료들을 공유하는 프로젝트 도서관 에코(Echo) 학습 플랫폼도 운영한다. 세계는 학습혁명 나서는데 서밋공립학교는 여기에서 더 나간다. 서밋 학습플랫폼을 통해 프로젝트 학습과 개별 학습을 융합한 학습모델을 모색하는 한편, 학교 네트워크를 통해 미국 전역의 학생 5만4000명에게 보다 나은 학습 기회를 제공한다. 이같이 최근 미국의 학교 네트워크는 민간재단과 글로벌 기업의 지원을 받아 최첨단 에듀테크를 활용한 학습 플랫폼과 교사 연수 프로그램에 지속적으로 투자하면서 새로운 학습 모델을 발전시키고 있다. 미국은 수년 전까지 교육자치구가 1만3000여개나 되는 분권적 교육 체제가 교육 변화를 가로막는다는 우려가 컸다. 그러나 최근 에듀테크와 학교 네트워크를 통해 아래로부터의 변화가 폭발적으로 일어나는 저력을 보여주고 있다. 우리가 미래 교육이라 부르면서 마치 먼 미래의 일로 여겨온 교육의 급격한 변화가 이미 미국에서는 본격적으로 시작되고 있다. 여기에 중국과 인도가 엄청난 학령인구와 만만찮은 기술력을 가지도 도전장을 내밀고 있고 EU와 영국도 지속해서 학습혁명을 전략적으로 진전시키고 있다. 우리는 전통적으로 교육을 백년대계라 부르며 미래를 위한 교육 투자의 중요성을 강조해왔다. 그러나 교육의 급격한 변화가 요구되는 학습혁명 시대에 우리가 얼마나 미래를 보고 전향적으로 교육을 바꾸어나가고 있는지 성찰해야 한다. 미국을 비롯해 학습혁명의 선두에 나서기 시작한 나라의 학생들은 우리와는 완전히 다른 새로운 교육을 받고 4차 산업혁명 시대에 우리의 차세대를 압도한다는 시나리오는 생각만 해도 끔찍하다. 우리의 현재 교육정책이 학습혁명 선도 국가의 비전과 얼마나 부합하는지, 그리고 얼마나 비전을 체계적으로 실천하고 있는지 치열하게 머리를 맞대고 토론하고 힘을 합쳐야 한다. 이주호 (바른사회운동연합 교육개혁추진위원회 공동위원장) KDI 국제정책대학원 교수·글로벌교육재정위원회 커미셔너·전 교육과학기술부 장관·리셋 코리아 교육분과장 출처 : 중앙일보https://news.joins.com/article/23480039

200년 넘은 생산 공장형 교육AI 지원 맞춤학습 시대에 뒤처져교육열과 우수 교사 갖춘 한국학습혁명 선도하겠다고 나서야세계는 학습혁명 중'AI 맞춤학습'이 대량생산형 낡은 교육 바꾼다. [그래픽=최종윤 yanjj@joongang.co.kr]한국 관광객으로 붐비는 베트남 다낭에서 글로벌 교육 행사가 지난 15~16일 열렸다. 베트남 4개 중학교에서 1학년 수학 과목에 인공지능(AI)의 맞춤학습을 도입하는 동시에 교사들은 프로젝트 학습을 시작하는 하이터치 하이테크 학습혁명을 실행하기 위한 첫 회의였다. 필자가 의장으로 있는 EWI(Edu cation Workforce Initiative)가 베트남 교육훈련부와 함께 기획하고, 영국 국제개발부(DFID)가 재정을 지원한다. 또 미국 애리조나주립대(ASU)가 교사 훈련을 담당하고, 글로벌 교육콘텐츠 기업이 수학 인공지능 알고리즘을 제공하며, 한국 KDI국제정책대학원 교수들이 영향 평가를 하는 다국적 프로젝트가 시작되었다. 필자는 환영사에서 “다낭을 학습혁명이 시작된 도시로 사람들이 기억하게 하자”고 말했다. 대량생산 공장과 비슷하다고 비판받는 낡은 교육체제에 대한 불만과 비판에도 불구하고 어느 나라에서나 200년 넘게 굳어진 교육을 바꾸는 것은 결코 쉬운 일이 아니었다. 세계적으로 하이터치 학습을 위한 변화들이 지속해서 추진됐다. 왜냐하면 학생들에게 교사의 인간적 관심과 지도가 더욱 필요해지고 있고, 학생 한 명 한 명에게 맞추어 개별화된 학습 경험을 디자인하여 주어야 할 필요성도 많이 증가하고 있기 때문이다. 그러나 하이터치 학습은 부유한 사립학교나 열정적 교사들이 모인 소수의 학교에서나 가능했지, 대다수 공립학교까지 확산시키기는 못 하였다. 아무리 열정과 실력을 갖춘 교사라도 20~30명의 학생을 모두 세심하게 이해하고 맞춤학습을 제공하는 것은 초인적 부담이기 때문이다. 그러나 만약 인공지능이 교사를 도와준다면 어떨까? 인공지능에 학생 개개인의 역량을 파악하고 여기에 맞추어 모든 학생에게 최적의 맞춤학습 경로를 제공하게끔 활용하면 어떨까? 하이테크·하이터치 학습혁명최근 인공지능 알고리즘들은 이러한 역량을 기하급수적으로 향상하고 있다. 인공지능은 기존 온라인 교육이나 디지털 장비를 활용하는 차원을 넘어서 엄청난 가능성을 보인다. 인공지능은 교사의 역할을 대체하기보다 교사에게 하이터치 학습에 전념할 수 있도록 교사의 지식 전달과 관련된 부담을 대폭 덜어주는 기능을 할 수 있는 것으로 기대되고 있다. 이러한 이유로 하이터치 하이테크 학습은 대량 생산의 낡은 교육모델을 대체하고 모든 학생에게 맞춤학습을 제공하는 대안으로 부상하고 있다. 지금까지 고소득층 자녀들에게나 가능하였던 개별화 맞춤학습이 이제 모든 아이에게 가능한 혁명적 변화가 진행되고 있다. 그러나 하이터치 하이테크 학습 아이디어가 아무리 획기적이라 하더라도 이를 구체적으로 실천하는 것은 매우 어려운 문제이다. 거대한 아이디어를 실행에 옮기기 위해서는 일단 실천 가능한 크기로 쪼개어서 가능한 것부터 시작하면서 그 과정에서 나오는 문제점들을 지속해서 보완하면서 전체로 확산시킬 수 있는 최적의 모델을 찾아야 한다. 베트남에서 시작하는 EWI의 프로젝트는 바로 이러한 취지에서 디자인되었다. 선진국 교육학자들은 확산할 수 있고 지속 가능한 교육 변화를 위해서는 교사가 수업에 집중해 주인 의식을 갖고 변화를 실천해 나갈 수 있도록 환경을 조성하는 것이 핵심이라고 말한다. 따라서 어느 나라보다 우수한 교사를 가진 한국은 환경만 잘 조성하면 학습혁명에서 앞서갈 수 있다. 그동안 문제로만 간주한 우리나라 사교육도 에듀테크 첨단산업으로 변모할 수 있다면 학습혁명에 크게 도움이 될 수 있다. 필자에게 하이테크 하이터치 학습혁명을 왜 한국에서 하지 않고 베트남에 가서 하느냐고 하는 분들이 있었다. 혹자는 이러다가 우리 교육이 베트남에 추월당하는 것 아니냐고 불안하다고도 하였다. 우리가 선진국으로부터 원조를 받는 나라에서 2010년부터 세계에 원조를 제공하는 국가가 되었지만, 우리의 발전 경험을 단순히 전달하기보다 학습혁명과 같이 어려운 문제를 함께 해결하는데 개도국과 협력하는 전략이 필요하다. 베트남 중학교 1학년 수학에서 하이터치 하이테크 학습을 실행하여 본 경험을 우리가 거꾸로 베트남에서 배울 수 있기 때문이다. 우리나라가 많은 나라를 추월하고 1인당 소득 3만 달러 수준에 진입하는데, 교육의 힘이 무엇보다 중요했다. 개도국 중에서도 학습혁명에 성공한 나라가 빠르게 부상할 수 있다. 학습혁명을 위하여 EWI와 같이 글로벌 차원에서 협력을 강화하자는 목소리도 커지고 있지만, 학습혁명에서 앞서가기 위한 국가 경쟁은 이미 시작되었다. 미국 텍사스 본디중학교 학생이 개인 학습 속도와 능력에 맞춘 서밋러닝플랫폼(SLP)에 따라 맞춤학습을 하고 있다. [사진 챈저커버그닷컴]미국 서밋 공립학교는 하이터치 하이테크 학습혁명이 시작되었다는 것을 보여주는 좋은 사례이다. 이 학교는 마이크로소프트 창업자 빌 게이츠와 페이스북 창업자 마크 저커버그가 함께 지원에 나선 곳이다. 특히 필자가 주목한 것은 하이터치 하이테크 학습을 지속해서 실험하고 있다는 점이다. 이 학교 학생의 모든 활동은 개별화 학습, 멘토링, 프로젝트 학습의 세 가지로 분류된다. 특히 개별화 학습 시간에는 모든 학생이 챈저커버그이니셔티브(CZI)가 지원하는 컴퓨터 소프트웨어인 서밋러닝플랫폼(SLP)을 활용하여 모든 학생이 개인의 학습 속도와 능력에 맞춘 맞춤학습을 한다. SLP는 이미 미국 330개 학교에 무료로 지원되고 있다. 이 학교 교사들은 1주일에 60~90분 간 학생 20여명과 함께 멘토링을 하는 시간을 가지고 있다. 우리 담임교사와 비슷하다고 볼 수 있다. 이 학교는 중학교 3년 내내 멘토 선생님이 바뀌지 않고 학생과 지속적인 인간관계를 형성하는 하이터치가 눈에 띄었다. 많은 수업이 프로젝트 학습으로 진행되면서 하이터치 학습이 강조되고 있다. 필자가 방문한 학교는 저소득층 밀집 지역의 공립학교였는데도 하이터치와 하이테크를 결합한 학습혁명이 시도되고 있었다. 최근 게이츠재단은 학교향상네트워크(NSI) 사업을 통하여 학교 간, 학교와 다양한 조직 간의 19개 네트워크를 지원하고 있다. 우리도 이제 학교의 변화를 민간재단의 지원이나 학교 간 네트워크를 통해 개방적으로 추진하는 방식을 적극적으로 시도하여야 한다. 한국은 교육부 정책이나 교원노조·단체 입장이 바뀌기 전에는 아무런 변화도 할 수 없다며 위로부터의 변화만 바라보는 경향이 있다. 물론 경직적 관료주의 거품을 걷어내고 교사가 변화의 중심에서 다양한 혁신가와 협력하는 환경을 조성하는 것이 중요하다. 그러나 동시에 우리 교육계와 산업계가 아래로부터의 변화에 나설 때가 되었다는 점을 강조하고 싶다. 우리의 글로벌 기업들이 세상을 바꾸는 학습혁명과 같은 중요한 과제에 빌 게이츠나 마크 저커버그와 같이 나서줄 수는 없을까? 우리 교육계가 학습혁명을 선도하겠다고 나서줄 수는 없을까? 경제성장 동력이 떨어지고 사회 불신과 불안이 증대되는 이 시점이야말로, 우리가 다시 한번 교육의 힘으로 국가의 동력을 끌어올릴 때이다. 위만 쳐다보기보다 아래로부터의 하이터치 하이테크 학습혁명을 위해 교육계와 산업계가 나서야 한다. 이주호 (바른사회운동연합 교육개혁추진위원회 공동위원장) KDI 국제정책대학원 교수·글로벌교육재정위원회 커미셔너·전 교육과학기술부 장관·리셋 코리아 교육분과장 출처 : 중앙일보https://news.joins.com/article/23420851

AI로 수준 맞춰 문제 풀게 하자중학생 수학 성적 37% 올라AI·머신러닝이 산업혁명 이후이어진 교실 모습 바꾸고 있어학습혁명 선도 국가가 되려면하이테크와 하이터치 결합해야암기·이해는 AI에게 맡기고교사는 창의성·인성 함양 나서야학습혁명올해 글로벌 교육계에서 가장 주목받은 논문은 경제학 최고 학술지인 미국경제논집(American Economic Review)에 실린 카르틱무라리다란(KarthikMuralidharan)교수의 논문이다. 그는 인도 델리에서 600여명의 중학생에게 ‘컴퓨터 지원 학습’(Computer-AssistedLearning) 소프트웨어인 마인드스파크(Mindspark)를 방과 후 매일 90분씩 넉 달 반 동안 시행한 결과 수학과 힌디어에서 각각 37%와 23%(표준편차 기준)의 성적 향상이 있었다고 보고했다. 통상 25~33%의 차이는 한 학년 동안의 교육 결과에 해당한다고 보기 때문에 이 연구에서 보여준 컴퓨터 지원 학습의 효과는 놀라운 것이었다. 마인드스파크는 많은 문제와 학생의 오답 유형에 대한 방대한 데이터를 활용한다. 학생 한 명 한 명이 각자의 수준과 학습 속도에 맞추어 각각 다른 문제를 풀면서 학습하도록 개별화된 맞춤학습(adaptive learning)을 제공한다. 때문에 교사가 교실에서 모든 학생에게 똑같은 문제를 풀게 하는 것보다 훨씬 효과적이었다. 사실 컴퓨터를 이용해 학생의 학습에 도움을 주기 위한 노력은 오래전부터 시작되었지만, 단순히 모든 학생에게 태블릿 PC를 제공하거나 모든 교실에 와이파이를 설치하는 것만으로는 큰 효과가 없었다. 그러나 인공지능과 머신러닝과 같은 새로운 기술을 활용한 소프트웨어를 통해 맞춤학습의 기회를 제공하면서 무궁무진한 가능성이 열리고 있다. AI·머신러닝, 교실 완전히 바꾼다 [그래픽=신재민기자 nugu@joongang.co.kr]미국의 교육 기업인 카네기 러닝(Carnegie Learning)은 ‘인지적 개인 교사’(Cognitive Tutor)라는 프로그램을 통해 학생이 40%의 시간은 컴퓨터 소프트웨어와 학습을 하도록 한다. 60%의 교실 수업도 이와 연계해 맞춤학습이 가능하도록 교과서는 물론 교사에게 학습계획서, 교수법 가이드라인, 교사 연수 등을 지원하고 있다. 우리나라의 에듀테크 스타트업들도 가능성을 보여준다. 학생과 교사는 물론 학부모까지 450만 명 이상이 사용하는 디지털 학습플랫폼을 구축한 스타트업, 미국의 200개가 넘는 중고등학교에 머신러닝 알고리즘을 적용한 수학의 개별화 학습 콘텐트를 판매하는 스타트업도 나오고 있다. 인공지능과 머신러닝의 기술이 기하급수적으로 발전하면서 경제와 사회를 근본적으로 바꾸는 제4차 산업혁명은 머지않아서 교육의 변화를 정조준하게 될 것이다. 이렇게 되면 18세기 중반 제1차 산업혁명 이후 크게 변하지 않았던 교실의 모습은 완전히 바뀔 것이다. 세계적으로 교육의 향후 10년의 변화는 과거 100년의 변화보다 클 것이며, 향후 50년의 학습 변화는 과거 5000년의 변화보다 더 많을 것이다. 과연 우리가 이러한 변화를 선도할 수 있을까? 우리가 교육 강국에서 학습혁명 선도 국가로 변혁하기 위해선 다음 세 가지 전략을 일관되게 추진하여야 한다. 암기·이해는 AI와, 교사는 적용·창조 도와야 첫째, 하이터치와 하이테크를 결합하여야 한다. 『메가트렌드』의 저자인 미래학자 존 나이스비트(John Naisbitt)는 일찍이 기술이 발전할수록 인간을 건강하고, 창의적이며, 열정적으로 유지시킬 하이터치와 조화를 이루어야 한다고 간파했다. 제4차 산업혁명이 가져올 교육의 변화는 하이터치 하이테크로 가야 한다. 엄청난 교육 효과를 보일 것으로 예견되는 컴퓨터와 인공지능이 지원하는 하이테크 학습도 교사에 의한 하이터치 학습과 조화를 이루지 않으면 성공할 수 없다. 교육심리학자 벤저민 블룸 (Benjamin Bloom)의 학습 이론에 따르면 인간의 학습은 단순히 암기하고 이해하는데 그치는 것이 아니라, 이해한 것을 적용하고, 분석하며, 평가하고, 더 나아가 새로운 것을 창조하는 역량까지 키워야 한다. 앞으로 암기하고 이해하는 학습은 이제 효과적으로 학생 개개인에 맞추어 지원하는 컴퓨터와 인공지능의 하이테크에 맡기고, 교사는 적용·분석·평가·창조의 역량을 키우는 보다 높은 차원의 학습에 집중하면서 더 나아가 학생의 사회적 정서적 역량을 키워주는 하이터치로 가야 한다. 역대 정부마다 창의성과 인성을 키우겠다고 했다. 하지만 막상 학교 현장에서 교사들은 꽉 짜인 교육과정에 따라 진도를 나가야 하는 현실에서 추가로 부담이 늘어나는 데는 불만을 제기했었다. 다른 한편으로는 교실에 인공지능이 들어오면 교사의 일자리가 없어지는 것이 아니냐는 두려움이 하이테크 학습을 포용하지 못하게 작용했다. 따라서 더이상은 교사에게 이미 짜놓은 교육과정을 강의를 통해 단순히 전달하도록 요구할 것이 아니라, 교과목의 암기와 이해와 관련된 교육은 인공지능에 과감히 맡기고, 교사는 학생의 창의성과 인성을 함양하는 하이터치에 집중할 수 있도록 해주어야 한다. 미래에는 교실이 없어지는 것이 아니라 교사와 인공지능이 각각 하이터치와 하이테크로 역할을 분담하여 학생 한 명 한 명에게 최적화된 맞춤학습을 디자인하고 실행하는 공간으로 탈바꿈할 것이다. 이것은 교사 역할을 완전히 새롭게 정의하는 것을 의미한다. 교직의 과감한 변화를 위해 교대와 사대를 포함한 우리 교육계가 치열하게 토론하고 실험하면서 비전을 제시해나가야 한다. 둘째, 교육을 이념과 정쟁으로부터 분리하여야 한다. 많은 나라가 교육과 같이 장기적인 투자와 전략이 요구되는 분야는 소홀히 하거나 뒤로 미루게 된다. 그런데도 우리는 역대 정부마다 교육에 대한 투자와 교육의 변화에 높은 우선순위를 두어왔다. 이렇게 교육을 중시하여 온 우리 교육의 좋은 전통과 강점에 대하여 긍정적으로 인식하여야 한다. 교육은 이념·정쟁으로부터 분리해야 어느 개도국보다 건국 초기에 빠르게 초등교육을 보편화시킨 이승만 정부와 실업계 고등학교에 고등교육 총예산에 버금가는 투자를 아낌없이 했던 박정희 정부의 교육정책에 대해 최근 글로벌 교육재정위원회의 보고서는 ‘진보적 보편교육’(progressiveuniversalism)의 대표적 사례로 소개하고 있다. 우리가 해방 후 한 세대 만에 모든 학생이 적어도 9년간의 기초교육을 받을 수 있도록 한 것이나 저소득층 자녀를 위한 실업계 고교에 대폭 투자한 것이야말로 교육의 형평성을 제고한 가장 우수한 사례로 세계가 인정한 것이다. 올해 교육계는 입시 문제로 큰 홍역을 치렀다. 하지만 필자가 희망을 본 것은 대학입시에서 수시와 정시 중 어느 비중을 더 높일지에 대한 첨예한 갈등이 좌우 혹은 보수와 진보 간의 진영 간 다툼이 아니었다는 점이다. 마찬가지로 올해 우리나라에서 가장 주요한 정책 대안으로 등장했고 세계적으로도 미래의 학생평가제도로 주목받는 국제 바칼로레아(IB)도 소위 보수 교육감과 진보 교육감의 지역인 대구와 제주도에서 나란히 추진되고 있다. 우리 교육에서 이렇게 이념 혹은 정치 진영 간의 첨예했던 전선이 흐려지는 것은 교육의 본질은 이념이나 정치 진영으로 구분될 수 없다는 것을 방증한다. 수시와 정시 간의 비중을 두고 일어나는 대결은 오히려 미래와 현실 간의 갈등이다. 미래의 방향만 보면 수시로 가야 하지만 당장 수시의 현실적 문제점을 보면 정시로 가야 한다는 갈등이다. 이러한 갈등에 대하여 국민에게 한쪽을 선택하도록 강요하거나 단순히 수시의 공정성을 강화하겠다는 접근으로는 결코 미래를 열어갈 수 없다. 교사가 학생 개개인에게 맞추어 개별화 맞춤교육을 할 수 있도록 하이터치 하이테크 학습혁명의 과감한 비전을 제시하고 이에 발맞추어 학생 평가를 어떻게 미래 지향적으로 바꾸어나갈지 유연하고 실천적인 방안들을 지속해서 디자인하고 실행해야 한다. 학습혁명 통해 외국인 유학생 두 배 유치 마지막으로, 교육을 사회와 세계에 활짝 개방하여야 한다. 영국에서 대학과 과학을 관장하는 부서의 장관을 지낸 데이비드 윌렛(David Willett) 경은 올해 발간한 책에서 영국 대학의 미래는 글로벌화와 에듀테크에 있다고 주장하면서, 영국 대학이 유학생을 50만 규모에서 미국 수준인 100만 명으로 유치해야 한다고 주장한다. 호주의 경우 전체 인구는 우리의 절반이지만 유학생은 26만 명으로 세계 3위를 차지하고 있다. 사실 글로벌하게 폭발하는 고등교육 수요와 한류의 인기를 고려한다면 현재 12만 명 수준의 유학생을 하이터치 하이테크 학습혁명을 통해 두 배로 유치하는 전략은 학령인구의 급격한 감소로 위기를 맞는 우리 대학에 좋은 해결책이 될 수 있다. 세계는 한국을 하이터치 하이테크 국가로 인식하고 있다. 우리는 5G를 세계 최초로 상용화할 만큼 하이테크 국가이고 방탄소년단(BTS) 등 한류가 세계의 젊은이들을 열광시키는 하이터치 국가이다. 이제 우리 교육도 하이테크와 하이터치를 결합해야 한다. 가장 빠른 방법은 우리 교실을 사회 변화에 발맞추어 개방하는 것이다. 아직도 와이파이에 연결되지 못한 교실이 태반인 문제부터 해결하여야 하지 않을까? 5G를 활용한 인공지능 맞춤학습의 혁신학교·자율학교는 안될까? 우리의 에듀테크 스타트업들과 교사들이 협력해 세계에 수출하는 학습 소프트웨어를 디자인하도록 하는 방안은 없을까? 한류와 접목한 세계 시민 교육은 어떻게 디자인할 수 있을까? 우리나라에 오는 유학생을 두 배로 늘릴 수는 없을까? 새해는 이러한 하이터치 하이테크 학습혁명의 방안들을 본격적으로 디자인하고 실천할 수 있는 한 해가 되기를 기원한다.이주호 (바른사회운동연합 교육개혁추진위원회 공동위원장) KDI 국제정책대학원 교수·글로벌교육재정위원회 커미셔너·전 교육과학기술부 장관·리셋 코리아 교육분과장  출처 : 중앙일보https://news.joins.com/article/23249184

학생 따라 온라인 학습 수요 다른데대학에 20% 이상 온라인 강좌 금지교육부의 각종 규제는 시대착오적지식기업 전환 대학 나오기 힘들어지식기업 전환한 애리조나주립대주 정부 지원 대폭 삭감했어도학생 2배, 연구비 4배 이상 증가“교육 관료주의서 벗어났기 때문”4차 산업혁명 시대의 교육“ASU는 재정의 9%만 주 정부 지원을 받고 있습니다.” 지난주 미국 애리조나주립대(ASU) 세미나실에서 20명이 넘는 한국 대학 총장 등은 마이클 크로 ASU 총장의 강의에 충격에 휩싸였다. 크로 총장의 말은 재정의 대부분을 정부에 의존하여온 국립대는 물론 사립대마저도 정부 지원을 늘려 공영화하자는 한국의 현실과는 너무나 크게 대비되었다. 2002년 재정의 38%를 주 정부에 의존하였던 ASU는 주 정부 지원이 재정의 9%까지 감소하였는데도 발전을 거듭하고 있다. 등록 학생은 2002년 5만5000명에서 지난해 10만4000명으로 두 배 가까이 늘었다. 이 기간에 대학 연구비는 1억2000만 달러에서 5억4000만 달러로 4배 이상 증가했다. 또 최근 4년 연속 미국에서 가장 혁신적인 대학으로 평가받았다. 크로 총장은 “ASU가 주 정부 재정 지원 감축에도 발전할 수 있었던 것은 조직의 생존만이 최대 목표이고 정부가 지시하는 대로 잘 따라만 하면 된다는 교육 관료주의에서 벗어나 ‘지식기업(knowledge enterprise)’으로 탈바꿈했기 때문”이라고 강조했다. 지식은 19세기까지만 해도 두 배가 되는 데 100년이 걸렸지만, 지금은 사물인터넷(IOT)을 통하여 12시간 만에 지식이 두 배가 되는 세상이 되었다. 이러한 세상에서 대학은 사회 변혁과 경제 발전에 목적을 두고 학생들을 지식 생산에 연결해 학습하게 하는 동시에 대학 연구는 전공 간의 벽을 과감히 허물고 사회의 주요 문제를 해결하는 데 초점을 맞추어야 한다는 것이다. 지식기업 대학에는 엄청난 시장 열려 [그래픽=차준홍 기자 cha.junhong@joongang.co.kr]ASU가 주 정부 재정 지원 축소에도 학생 수가 지난 15년 동안 5만 명이나 늘 수 있었던 원인으로는 해외 학생과 온라인 학생의 규모가 3만 명 이상 늘어난 것이 가장 눈에 띈다. 인공지능(AI)을 활용한 맞춤학습과 같은 첨단 에듀테크를 과감하게 도입하여 새로운 고객을 확보하고 새로운 서비스를 제공하는 지식기업으로 전환한 것이다. 지식기업으로 전환한 대학에는 무한한 시장이 열려있다, 전 세계 대학생 수는 앞으로 15년 동안 1억6000만 명에서 4억1000만 명으로 늘어날 전망이다. 엄청나게 팽창하는 대학 교육 수요를 맞추려면 8만 명 규모의 대학을 매주 4개씩 15년 동안 만들어야 한다는 계산이 나온다고 한다. ASU의 사례는 우리 대학에 큰 시사점을 준다. 한국 대학들은 학령인구가 급격히 줄면서 생존을 위하여 정부 지원만 바라보고 있다. 왜 우리나라에는 지식기업으로 전환하는 대학이 나오지 못할까? 왜 우리나라 대학들은 과감하게 맞춤학습과 온라인학습을 도입하여 해외 학생과 평생학습의 무궁무진한 시장을 개척하지 못하고 정부 지원에만 목매달고 있는 것일까? 대학 옥죄는 온라인 강의 규제 무엇보다 대학을 옥죄는 교육부의 규제와 통제를 걷어 내어야 한다. 한 예를 들어보자. 우리나라 일반 대학은 온라인 강의가 전체 강좌의 20%를 넘지 못한다는 규제가 있다. 그러나 ASU에서는 학생들의 교수학습 영역을 크게 5개로 분류해 어떤 학생에게는 캠퍼스에 상주하도록 하여 교육을 하지만, 다른 학생에게는 주로 온라인을 통하여 교육한다. 이렇게 학생 맞춤형으로 하다 보니 온라인 학생의 평균 연령이 캠퍼스에 상주하는 학생들에 비하여 10세 정도 높다고 한다. ASU는 최근 한 걸음 더 나아가 GFA(Global Freshmen Academy) 과정을 도입하여 대학 1학년 전 과정을 국내외 학생들이 온라인으로 수강할 수 있게 하고, 해외 학생들을 선발하고 있다. 우리나라에서도 이러한 과정을 도입하려 한 대학이 있었으나, 만약 1학년 과정을 모두 온라인으로 하게 되면 온라인 강좌 20% 제한에 저촉되는 문제로 고심하고 있다고 한다. 이렇게 학생에 따라 온라인 학습에 대한 수요가 다 다른데 모든 일반 대학에 일률적으로 20% 이상 온라인 강좌를 금지하는 것은 교육 관료주의로 비난받아 마땅하다. 이러다 보니 사이버대학에는 오히려 오프라인 수업을 20% 넘지 못하게 하고 있다. 교육부가 사이버대학에 내린 가이드라인 중에는 심지어 교수가 직접 제작에 참여한 콘텐츠를 사용하여야 한다는 원칙도 있다. ASU는 100명 넘는 전문가들이 교수의 온라인 강의를 지원하고 있고 온라인 공개강좌(MOOC: Massive Open Online Course)도 일부 과목에서는 학점으로 인정하고 있다. 이러한 추세에 비추어보면 교육부의 온라인 강의에 대한 각종 규제와 통제는 시대착오적이다. 이렇게 대학이 알아서 판단하여야 할 것을 정부가 묶어 놓다 보니 한국에서는 지식기업으로 전환하는 대학이 나오기를 기대할 수 없다. 교육부 지원에 목매는 한국 대학 우리나라에서 교육 관료주의는 비단 교육부만의 문제가 아니라 대학 사회 전체에 팽배해져 있다. 총장 등 대학 지도자들은 모든 것을 위에서 정해진 규칙에 맞추어 수행하는 관료적 행정에만 매달려 있다. 또 정부 재정 지원을 따기 위하여 지원서와 보고서를 작성하는데 보직 교수뿐 아니라 관계된 모든 교수가 총동원되는 경우도 빈번하다. 안타깝게도 우리 대학은 점점 더 교육 관료주의의 늪에 빠져 헤어나지 못하고 있다. 교육 관료주의에서 과감히 탈피하는 리더십을 발휘하려면 대학 총장 임기부터 늘려야 한다. 하버드대가 세계적 대학의 모델로 발돋움하게 되는 기간에 임기 30년 이상의 총장이 여러 명 있었다는 것은 잘 알려진 이야기다. 마이클 크로 총장도 2002년부터 16년 넘게 ASU를 이끌며 대학 문화 자체를 바꾸었다는 평가를 받는다. 한국 대학 총장 등이 ASU에 와서 3일 동안 세미나를 하면서 공통으로 주목한 것은 크로 총장과 함께 일하는 ASU 리더들이 총장의 비전을 철저히 공유하고 헌신적으로 일하는 모습이었다. 이것이 가능한 이유 중 하나는 대학 리더들을 위한 질 높은 교육 프로그램이었다. 교수들을 아무 준비 없이 대학 행정에 투입하는 것이 아니라 리더의 소질이 보이는 인재를 길게는 1년에 걸쳐 다양한 멘토링과 학습을 거쳐 리더십을 발휘할 수 있도록 키워주는 시스템이 제도화되어 있었다. 교육 관료주의는 초·중등교육에서도 매우 심각하다. 세계적으로 낡은 학습 모델로부터 탈피하는 교실의 변화가 본격적으로 시작된 학습혁명의 시대에 우리나라 학교들은 교육 관료주의에 발목이 잡혀있다. 교육부가 교육청에 많은 권한을 이양하였지만, 이제는 교육청이 학교를 더욱 옥죄고 있다. 와이파이 연결 교실 20% 밑돌아 우리나라 인터넷 인프라는 지하철에서도 무료 와이파이가 제공될 만큼 세계적으로 우수하다. 그러나 2016년 와이파이가 가능한 학교 교실을 조사해보니 18.9%뿐이라는 충격적인 사실이 밝혀졌다. 어느 지역에서는 시장이 직접 나서서 교실에 무선인터넷을 설치하겠다고 제안하였지만, 교육청에서 반대하였다고 한다. 학부모들도 아이들의 인터넷 중독을 우려하고 교사들도 학생들이 수업에 주목하지 않는 것을 걱정할 수 있다. 그러나 디지털 교과서를 활용한 교실의 학생들에게 디지털 중독이 더 적게 나타나고 학업 성과도 높다는 것을 실증적으로 보여주는 연구가 발표된 바 있다. 학생들이 디지털 교과서를 통하여 배움의 즐거움을 느끼게 되면 오히려 디지털 중독을 완화할 수 있다는 것이다. 따라서 교육부와 교육청만 탓할 것이 아니라 학부모와 교사의 우려를 충분히 해소하면서 무선인터넷을 교실에 설치하고 디지털 교과서와 같이 에듀테크를 활용한 학습을 과감히 도입하는 변화의 리더십을 발휘할 수 있는 교장들이 많이 나와야 할 것이다. 에듀테크 스타트업 고사시키는 교육부 최근 학습혁명의 주요 방향으로 교사의 교수학습 방식을 바꾸는 하이터치를, 교실에 첨단 에듀테크를 도입하는 하이테크와 결합하는 ‘하이터치 하이테크’가 강조되고 있다. 우리나라에서도 에듀테크를 정부가 바이오산업과 같이 적극적으로 지원하여야 한다는 목소리가 나오고 있다. 그러나 에듀테크 스타트업들은 교육부가 에듀테크를 무료로 서비스하고 이 서비스를 사용하는 학교에 가산점을 주어 스타트업들의 생존을 어렵게 한다고 불만을 제기한다. 에듀테크에서 앞서가는 영국은 교사에게 에듀테크 디바이스나 코스웨어를 살 수 있는 바우처를 제공한다. 이렇게 에듀테크 시장이 형성하는 데 도움이 되는 정책을 도입하기는커녕 정부가 오히려 직접 개발하고 현장에 이를 사도록 유인하는 정책은 에듀테크 시장을 말살하는 것이다. 4차 산업혁명에 맞는 교육 시급 교육청의 전체 예산 중 학습혁명과 관련한 지출은 과연 얼마나 될까? 가장 모범적으로 알려진 교육청의 자료를 분석해 보니, 교실 수업을 위한 역량 강화, 사례 발표회, 협력 수업, 스마트 수업, 학내 전산망 구축, 학교정보실 기기 보전 및 관리 등을 모두 합해도 전체 예산의 0.34%에 불과한 것으로 나타났다. 현재 교육부와 교육청은 변화하는 시대에 전혀 발맞추지 못하고 조직의 보전과 지시와 통제에만 의존하는 교육 관료주의에 깊이 매몰되어 있다. 해외에서 지식기업이라는 용어가 등장한 데에는 지식이 힘이자 경쟁력이기 때문에 지식과 관련해 가장 중요한 분야인 교육계가 적극적인 변화를 추구하여야 한다는 인식이 퍼지기 때문이다. 4차 산업혁명으로 불릴 만큼 급격히 변하는 기술과 사회 변화가 야기하는 문제들을 극복하고 도약의 기회로 만들어내려면 교육부와 교육계 전체에 퍼져있는 교육 관료주의의 거품을 걷어내야 한다. 이주호 (바른사회운동연합 교육개혁추진위원회 공동위원장) KDI 국제정책대학원 교수·글로벌교육재정위원회 커미셔너·전 교육과학기술부 장관·리셋 코리아 교육분과장 출처 : 중앙일보https://news.joins.com/article/23053422

정창영 전 연세대학교 총장이 "4차산업혁명 시대에서 한국 경제가 활력을 찾기 위해서는 스스로 생각할 줄 아는 인재를 육성해야 한다"며 "이를 위해 각 교육기관은 인성교육으로 동서고금을 가리지 않는 인류불변의 핵심 가치를 가르쳐야 한다"고 강조했다. 1일 시민단체 바른사회운동연합 교육개혁추진위원회는 서울 중구 한국프레스센터에서 `대한민국의 기본교육 확립을 위한 간담회`를 갖고 한국 교육이 나아가야 할 길을 논의했다. 이날 간담회에는 정창영 전 총장과 이기수 전 고려대학교 총장, 이배용 전 이화여자대학교 총장, 윤증현 전 기획재정부 장관, 김병일 전 기획예산처 장관 등 각계각층의 인사가 참여했다. 간담회는 입시 위주의 주입식 교육에서 탈피해 창의력과 사고력을 향상시킬 수 있는 기본교육의 틀을 확립하자는 취지로 마련됐다.   정 전 총장은 "이른바 SKY대학 진학을 위한 입시경쟁은 모든 사람이 동일한 성공경로를 추구하는 군중행동의 결과이자 99%의 학생을 패배자로 만드는 교육"이라며 "네덜란드나 독일, 프랑스 영국 등과 달리 한국의 초·중·고생이 삶의 만족도 조사에서 삶에 만족한다고 말한 비율이 53.9%인 까닭도 여기에 있다"고 말했다. 정 전 총장은 한국교육이 처한 문제점을 빠져나갈 수 있는 해법으로 인성교육을 꼽았다. 그는 "인성교육은 정직과 성실, 근면, 효도, 절약 같이 동서고금을 가리지 않는 인류불변의 핵심가치이자 기본덕목을 가르치는 것"이라며 "자신이 귀한 존재임을 깨달을 때 좋은 일자리를 `차지`하는 것이 아닌 남을 위해 새로운 일자리를 만드는 사람이 될 수 있다"고 설명했다. 또 "이 때 한국경제도 활력을 되찾을 수 있다"고 덧붙였다. 실제로 한국교육개발원이 2016년 실시한 `교육여론조사` 결과에 따르면 지금보다 더 강화돼야 할 교육내용으로 인성교육(초 47.1%, 중39.0%)과 창의성교육(초 24.7%, 중 17.0%)가 꼽힌 바 있다.   간담회에 참석한 다른 인사들 또한 목소리에 힘을 더했다. 김병일 전 장관은 "4차 산업혁명시대로 접어들며 예측 불가능한 시대로 들어갔는데 정답을 맞춰놓고 주입식 교육을 한다는 게 말이 되느냐"며 "인공지능이나 로봇에게 뺏기지 않을 일자리는 인간만이 가진 고유한 공감 능력을 펼칠 수 있는 인격자의 자리"라고 발언했다. 그는 이어 "그러한 면에서 조선시대 선비들이 공부했던 인성교육은 실천의 영역까지 도달하는 방법이었다"고 의의를 더했다. 이배영 전 총장도 "인간이 가져야 하는 것은 로봇에게는 없는 따뜻한 가슴을 갖는 것"이라며 "이를 위해서는 5지선다형의 찍는 시험이 아닌 논술 방식의 평가가 확산돼야 한다"고 말했다. 또 "국제 사회에서 경쟁력을 갖추기 위해서는 신뢰와 신용이 중요한데, 공동체 정신 속에서 감사와 배려를 배울 수 있는 한국의 전통 인성교육은 가장 기본으로 돌아갈 수 있는 길"이라고 덧붙였다. [이진한 기자]   [출처 : 매일경제] http://news.mk.co.kr/newsRead.php?year=2018&no=684986  

【서울=뉴시스】 시민단체 바른사회운동연합 교육개혁추진위원회와 주요언론사 교육전문기자단이 1일 오전 11시 한국프레스센터에서 기본교육 확립을 위한 간담회를 연다. 2018.11.01. (사진=바른사회운동연합 제공) 【서울=뉴시스】구무서 기자 = 2019학년도 대학수학능력시험(수능)이 10여일 앞으로 다가온 가운데 시민단체 바른사회운동연합(바사연)과 주요언론 교육전문기자들이 1일 오전 11시 한국프레스센터에서 간담회를 연다.  이번 간담회는 입시위주 교육에서 탈피해 대한민국 기본교육을 확립하자는 취지로 마련됐다.  바사연 관계자는 "우리 사회가 당면한 여러 분야 중 가장 중요하고 시급하다고 여기는 현 교육체계를 점검하고 우리나라 기본교육의 틀을 마련하는 계기를 삼고자 한다"고 간담회 취지를 설명했다.  발제를 맡은 정창영 바사연 교육개혁추진위원회 위원은 '기본으로 돌아가자'를 주제로 우리나라의 교육 현실과 나아가야 할 방향을 제시한다. 정 위원은 "이른바 SKY대학 진학은 고교졸업생의 1.4%에게만 허용되고 나머지 전부인 99%는 패배자가 된다"며 "소수의 성공을 위해 치열한 경쟁을 하는 것이 마치 교육군비전쟁과 같다"고 말했다.   정 위원에 따르면 지난 2010년 기준 초중고 학생들의 삶의 만족도를 조사한 결과 우리나라는 53.9%에 그쳤지만 네덜란드는 94.2%, 독일은 85.4%, 프랑스는 85.1%로 상대적으로 높은 수치를 보였다.   정 위원은 "우리나라는 인적자원밖에 없는 나라지만 세계에서 가장 우수한 인적자원을 보유하고 있는 나라이기도 하다"면서도 "한국에서 제일 미흡한 것은 기초나 기본이 제대로 서있지 못한 것이다"고 지적했다.  이어 "암기식 교육은 4차 산업혁명 등 불확실성이 지배하는 시대적 대전환기에 전혀 도움이 되지 않는 교육방식"이라며 "하루 속히 초중고, 대학 교육을 창의·융합형 교육으로 전환해야 한다"고 강조했다.  바사연 교육개혁추진위원과 교육전문기자들은 기본교육 확립 방안을 놓고 토론도 이어진다.   nowest@newsis.com    [출처 : 뉴시스] http://www.newsis.com/view/?id=NISX20181101_0000460063&cID=10201&pID=10200#  

(서울=연합뉴스) 황광모 기자 = 1일 오전 서울 중구 태평로 프레스센터에서 열린 바른사회운동연합 주최로 열린 대한민국 기본교육 확립을 위한 간담회에서 이 단체의 교육개혁추진위원장을 맡고 있는 이기수 전 고려대 총장(오른쪽)이 인사말을 하고 있다.2018.11.1 hkmpooh@yna.co.kr (끝)   [출처 : 연합뉴스] http://www.yonhapnews.co.kr/photos/1990000000.html?cid=PYH20181101155300013&input=1196m

한국의 교육 '기본으로 돌아가자' (서울=연합뉴스) 황광모 기자 = 1일 오전 서울 중구 태평로 프레스센터에서 열린 바른사회운동연합 주최로 열린 대한민국 기본교육 확립을 위한 간담회에서 정창영 전 연세대 총장이 기조 발제를 하고 있다. 2 hkmpooh@yna.co.kr (서울=연합뉴스) 성서호 기자 = 정창영 전 연세대 총장은 1일 "젊은이들이 기존의 좋은 일자리를 '차지'하는 것이 목표가 아니라 남을 위해 새로운 일자리를 만드는 사람이 돼야 한다"며 "이때 한국경제도 활력을 되찾을 수 있다"고 강조했다.   바른사회운동연합 교육개혁추진위원회 위원인 정 전 총장은 이날 서울 중구 한국프레스센터에서 열린 '대한민국의 기본교육 확립을 위한 간담회'에서 "20년 전 이른바 'IMF 사태' 때문에 우리 젊은이들은 지극히 위험 기피적으로 됐다"고 지적하며 이같이 말했다.   그는 "이른바 '스카이'(SKY) 대학 입학을 위한 무모한 입시 경쟁은 학생 99%를 패배자로 만든다"며 "이런 교육방식은 디지털 혁명, 이른바 4차 산업혁명이라는 문명사적인 대전환기에는 전혀 도움이 되지 않는다"고 주장했다.   정 전 총장은 "동양이나 서양이나, 예나 지금이나 인류가 존재하는 한 지켜야 할 기본 덕목, 핵심가치에 충실해야 한다"며 "스스로 생각하고 판단할 능력을 기르는 것이 필수"라고 주장했다.   그는 또 "자유인의 필수적인 전제는 경제적인 독립"이라며 "자본주의 체제에서 가장 중요한 경제교육은 초·중·고교에서나 가정에서 제대로 하지 않고 있지만 2008년 금융위기 이후 많은 나라가 경제교육을 강화하는 점에 유의해야 한다"고 말했다.   한국의 교육 '기본으로 돌아가자' (서울=연합뉴스) 황광모 기자 = 1일 오전 서울 중구 태평로 프레스센터에서 열린 바른사회운동연합 주최로 열린 대한민국 기본교육 확립을 위한 간담회에서 정창영 전 연세대 총장이 기조 발제를 하고 있다. hkmpooh@yna.co.kr soho@yna.co.kr   [출처 : 연합뉴스] http://www.yonhapnews.co.kr/bulletin/2018/11/01/0200000000AKR20181101063200004.HTML?input=1195m